Implementación de la didáctica activa “leer y escribir una aventura para divertir”, aplicada en el ámbito de escuela nueva para superar las dificultades del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de grado primero.

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/626544
Title:
Implementación de la didáctica activa “leer y escribir una aventura para divertir”, aplicada en el ámbito de escuela nueva para superar las dificultades del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de grado primero.
Issue Date:
2014-03-14
Abstract:
El hábito de la lectura y escritura no es algo innato en el ser humano. Los niños no llegan al mundo apreciando los libros, tampoco queriendo leer y escribir todo lo que les rodea. De esta manera, la presente tesis abordó la situación problémica que se evidenció como un antecedente durante cinco años atrás en los niños de la Sede El Progreso que reflejaban un bajo desempeño en el área de lenguaje y la constante reprobación del grado primero debido a las serias dificultades que presentaban para aprender a leer y escribir en este ciclo de educacion inicial. El objetivo de la investigación fué crear una didáctica activa basada en la lúdica que permitiera reducir los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania. Debido a esta situación, se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles serían los factores determinantes que posiblemente producían los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania Sede El progreso que se educan bajo el modelo de Escuela Nueva? Allí se encontró que la motivación, las estrategias didácticas, los contenidos y la evaluación fueron elementos transversales para el aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas. Con base a este contexto, se diseñó una secuencia didáctica a partir del modelo teórico de los autores Sánchez y valcárcel, del cual se tomaron los aspectos más necesarios según las necesidades de los niños objeto de investigación. En el diseño e implementación de la didáctica se aplicó la metodología de aprendizaje colaborativo en escuela Nueva, en la que los alumnos de grados superiores apoyaban el trabajo docente realizando un acompañamiento especial con los niños que presentaban dificultades de aprendizaje monitoreando las actividades hasta lograr las metas establecidas en la secuencia didáctica. El resultado de la investigación permitió aportar a la solución de un problema de tipo pedagógico, demostrando que los problemas de aprendizaje no son un problema sin solución; por el contrario, estos se pueden superar sin traumatismos a través de estrategias didácticas en el aula basadas en la lúdica y la creatividad.
Keywords:
Implementación didáctica activa; Procesos de aprendizaje; Lectoescritura
Degree Program:
Maestría en Educación
Advisors:
Astrid Viviana Rodríguez; William Leonardo Perdomo Vanegas
Committee Member / Sinodal:
 Astrid Viviana Rodríguez; William Leonardo Perdomo Vanegas
Degree Level:
Maestro en Educación
School:
Escuela de Graduados en Educación
Campus Program:
Monterrey
Discipline:
Ciencias Sociales
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorAstrid Viviana Rodríguezen
dc.contributor.advisorWilliam Leonardo Perdomo Vanegasen
dc.creatorZambrano Medina, Carolina.en
dc.date.accessioned2017-08-11T07:12:37Z-
dc.date.available2017-08-11T07:12:37Z-
dc.date.issued2014-03-14en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/626544-
dc.description.abstractEl hábito de la lectura y escritura no es algo innato en el ser humano. Los niños no llegan al mundo apreciando los libros, tampoco queriendo leer y escribir todo lo que les rodea. De esta manera, la presente tesis abordó la situación problémica que se evidenció como un antecedente durante cinco años atrás en los niños de la Sede El Progreso que reflejaban un bajo desempeño en el área de lenguaje y la constante reprobación del grado primero debido a las serias dificultades que presentaban para aprender a leer y escribir en este ciclo de educacion inicial. El objetivo de la investigación fué crear una didáctica activa basada en la lúdica que permitiera reducir los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania. Debido a esta situación, se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles serían los factores determinantes que posiblemente producían los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania Sede El progreso que se educan bajo el modelo de Escuela Nueva? Allí se encontró que la motivación, las estrategias didácticas, los contenidos y la evaluación fueron elementos transversales para el aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas. Con base a este contexto, se diseñó una secuencia didáctica a partir del modelo teórico de los autores Sánchez y valcárcel, del cual se tomaron los aspectos más necesarios según las necesidades de los niños objeto de investigación. En el diseño e implementación de la didáctica se aplicó la metodología de aprendizaje colaborativo en escuela Nueva, en la que los alumnos de grados superiores apoyaban el trabajo docente realizando un acompañamiento especial con los niños que presentaban dificultades de aprendizaje monitoreando las actividades hasta lograr las metas establecidas en la secuencia didáctica. El resultado de la investigación permitió aportar a la solución de un problema de tipo pedagógico, demostrando que los problemas de aprendizaje no son un problema sin solución; por el contrario, estos se pueden superar sin traumatismos a través de estrategias didácticas en el aula basadas en la lúdica y la creatividad.en
dc.language.isoesen
dc.relationTesis_MEEen
dc.rightsOpen Accessen
dc.titleImplementación de la didáctica activa “leer y escribir una aventura para divertir”, aplicada en el ámbito de escuela nueva para superar las dificultades del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de grado primero.en
dc.typeTesis de Maestríaen
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyen
thesis.degree.levelMaestro en Educaciónen
dc.contributor.committeemember Astrid Viviana Rodríguezen
dc.contributor.committeememberWilliam Leonardo Perdomo Vanegasen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordImplementación didáctica activaen
dc.subject.keywordProcesos de aprendizajeen
dc.subject.keywordLectoescrituraen
thesis.degree.programMonterreyen
dc.subject.disciplineCiencias Socialesen
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