Estrategias y métodos del docente para el aprendizaje significativo de las Matemáticas segundo grado de Educación Primaria

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/626490
Title:
Estrategias y métodos del docente para el aprendizaje significativo de las Matemáticas segundo grado de Educación Primaria
Issue Date:
2016-03-02
Abstract:
El problema y el objetivo de la presente investigación se basan en el análisis de cómo el docente emplea y diseña métodos y estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula de educación primaria de modo que los alumnos de segundo grado adquieran un aprendizaje significativo de acuerdo al plan y programas de estudio 2011. Metodológicamente, se siguió un diseño cualitativo-fenomenológico y se utilizaron la Observación, el Análisis de contenido y el Grupo Focal como técnicas de recolección de datos, como instrumentos la guía de Observación, Matriz de análisis de contenido y la Guía de preguntas para el Grupo Focal. Seis docentes y 51 alumnos, constituyeron la población del estudio. Los resultados demostraron que los docentes (a) diseñan y emplean estrategias de enseñanza de acuerdo a los contenidos programáticos mediante el planteamiento de desafíos matemáticos; (b) los alumnos ante la manipulación de material didáctico (concreto) se motivan y participan de manera activa en la construcción de sus conocimientos además de realizar procesos cognitivos; (c) los métodos que emplea la docente son: el modelamiento de análisis y discusión metacognitiva, la autointerrogación metacognitiva;(d) las estrategias empleadas por la docente son: clasificar, recortar, pegar, juegos matemáticos, trabajo en equipo, utilización de material recortable, resolución de desafíos matemáticos, uso de material didáctico visual y manipulable. (e) los alumnos construyen aprendizajes significativos al poner en práctica conocimientos previos y la integración de nuevos aprendizajes en la construcción del pensamiento lógico matemático mediante estrategias cognitivas y metacognitivas; de acuerdo a estas estrategias y métodos aplicados y diseñados por la docente los estudiantes adquieren aprendizajes significativos como: escritura y lectura de números de tres cifras, valor posicional de cantidades de tres dígitos e identificación de patrones en secuencias.
Keywords:
Estrategias y métodos del docente; Aprendizaje significativo; Matemáticas
Degree Program:
Maestría en Educación
Advisors:
Mtra. Hilda Guadalupe Beas Pérez; Dra. Danitza Elfi Montalvo Apolín
Committee Member / Sinodal:
Mtra. Hilda Guadalupe Beas Pérez; Dra. Danitza Elfi Montalvo Apolín
Degree Level:
Maestro en Educación
School:
Escuela de Graduados en Educación
Campus Program:
Monterrey
Discipline:
Ciencias Sociales
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorMtra. Hilda Guadalupe Beas Pérezen
dc.contributor.advisorDra. Danitza Elfi Montalvo Apolínen
dc.creatorRamírez Velasco, P.en
dc.date.accessioned2017-08-11T07:12:25Z-
dc.date.available2017-08-11T07:12:25Z-
dc.date.issued2016-03-02en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/626490-
dc.description.abstractEl problema y el objetivo de la presente investigación se basan en el análisis de cómo el docente emplea y diseña métodos y estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula de educación primaria de modo que los alumnos de segundo grado adquieran un aprendizaje significativo de acuerdo al plan y programas de estudio 2011. Metodológicamente, se siguió un diseño cualitativo-fenomenológico y se utilizaron la Observación, el Análisis de contenido y el Grupo Focal como técnicas de recolección de datos, como instrumentos la guía de Observación, Matriz de análisis de contenido y la Guía de preguntas para el Grupo Focal. Seis docentes y 51 alumnos, constituyeron la población del estudio. Los resultados demostraron que los docentes (a) diseñan y emplean estrategias de enseñanza de acuerdo a los contenidos programáticos mediante el planteamiento de desafíos matemáticos; (b) los alumnos ante la manipulación de material didáctico (concreto) se motivan y participan de manera activa en la construcción de sus conocimientos además de realizar procesos cognitivos; (c) los métodos que emplea la docente son: el modelamiento de análisis y discusión metacognitiva, la autointerrogación metacognitiva;(d) las estrategias empleadas por la docente son: clasificar, recortar, pegar, juegos matemáticos, trabajo en equipo, utilización de material recortable, resolución de desafíos matemáticos, uso de material didáctico visual y manipulable. (e) los alumnos construyen aprendizajes significativos al poner en práctica conocimientos previos y la integración de nuevos aprendizajes en la construcción del pensamiento lógico matemático mediante estrategias cognitivas y metacognitivas; de acuerdo a estas estrategias y métodos aplicados y diseñados por la docente los estudiantes adquieren aprendizajes significativos como: escritura y lectura de números de tres cifras, valor posicional de cantidades de tres dígitos e identificación de patrones en secuencias.en
dc.language.isoesen
dc.relationTesis_MEEen
dc.rightsOpen Accessen
dc.titleEstrategias y métodos del docente para el aprendizaje significativo de las Matemáticas segundo grado de Educación Primariaen
dc.typeTesis de Maestríaen
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyen
thesis.degree.levelMaestro en Educaciónen
dc.contributor.committeememberMtra. Hilda Guadalupe Beas Pérezen
dc.contributor.committeememberDra. Danitza Elfi Montalvo Apolínen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordEstrategias y métodos del docenteen
dc.subject.keywordAprendizaje significativoen
dc.subject.keywordMatemáticasen
thesis.degree.programMonterreyen
dc.subject.disciplineCiencias Socialesen
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