Implementación del laboratorio Pearson en clase presencial de Física en estudiantes de grado décimo de educación media vocacional en Bogotá, Colombia

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/622509
Title:
Implementación del laboratorio Pearson en clase presencial de Física en estudiantes de grado décimo de educación media vocacional en Bogotá, Colombia
Issue Date:
2015-04
Abstract:

El presente trabajo ofrece una comparación entre una clase presencial de física de grado décimo en la que se contó con el laboratorio virtual Pearson como herramienta de construcción de conocimiento y una clase donde los estudiantes no tienen acceso a este tipo de herramienta, en una Institución Educativa Distrital de Bogotá, capital de Colombia. Su objetivo principal fue identificar los beneficios de la implementación del laboratorio virtual en la educación impartida a estudiantes de décimo grado, donde se mantuvo un grupo control orientado según la metodología tradicional y un grupo experimental orientado haciendo uso del laboratorio como innovación tecnológica. La recolección de datos se realizó mediante aplicación de un estudio sociodemográfico para generalizar un perfil de los participantes, además de cuatro post-test sobre Leyes de Newton en un estudio de desarrollo longitudinal ubicado dentro de un diseño ex post facto, donde las preguntas se clasificaban dentro de las habilidades de pensamiento reconocer, analizar y aplicar. Los datos arrojados por la investigación permiten evidenciar que la mayor incidencia del laboratorio en el grupo experimental es el mejoramiento de las habilidades de reconocimiento y análisis de las leyes de Newton dentro de situaciones comunes, mientras que en la habilidad de aplicación en ejercicios escritos el grupo control tuvo mejor desempeño. Se concluye mediante análisis de los resultados que cuando se utiliza el laboratorio virtual como innovación educativa se desarrolla en gran medida las habilidades de pensamiento y, además, que la metodología educativa a utilizar en investigaciones futuras debe enriquecerse de ambas estrategias, tradicional y asistida por software educativo, para tener más impacto en el nivel de logro de los estudiantes.

Keywords:
La Tecnología Educativa; Implicaciones de la Tecnología en el Contexto educativo; Motivos de la innovación educativa; Calidad Educativa
Degree Program:
Maestría en Tecnología Educativa
Advisors:
Susana Ramírez García; María Guadalupe Briseño Sepúlveda
Degree Level:
Maestría
School:
Escuela de Graduados en Educación
Campus Program:
Campus LATAM
Discipline:
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorSusana Ramírez Garcíaen
dc.contributor.advisorMaría Guadalupe Briseño Sepúlvedaen
dc.creatorMogollón Herrera, Natalia Elizabethen
dc.date.accessioned2017-05-12T21:33:33Z-
dc.date.available2017-05-12T21:33:33Z-
dc.date.issued2015-04-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/622509-
dc.description.abstract<p>El presente trabajo ofrece una comparaci&oacute;n entre una clase presencial de f&iacute;sica de grado d&eacute;cimo en la que se cont&oacute; con el laboratorio virtual Pearson como herramienta de construcci&oacute;n de conocimiento y una clase donde los estudiantes no tienen acceso a este tipo de herramienta, en una Instituci&oacute;n Educativa Distrital de Bogot&aacute;, capital de Colombia. Su objetivo principal fue identificar los beneficios de la implementaci&oacute;n del laboratorio virtual en la educaci&oacute;n impartida a estudiantes de d&eacute;cimo grado, donde se mantuvo un grupo control orientado seg&uacute;n la metodolog&iacute;a tradicional y un grupo experimental orientado haciendo uso del laboratorio como innovaci&oacute;n tecnol&oacute;gica. La recolecci&oacute;n de datos se realiz&oacute; mediante aplicaci&oacute;n de un estudio sociodemogr&aacute;fico para generalizar un perfil de los participantes, adem&aacute;s de cuatro post-test sobre Leyes de Newton en un estudio de desarrollo longitudinal ubicado dentro de un dise&ntilde;o ex post facto, donde las preguntas se clasificaban dentro de las habilidades de pensamiento reconocer, analizar y aplicar. Los datos arrojados por la investigaci&oacute;n permiten evidenciar que la mayor incidencia del laboratorio en el grupo experimental es el mejoramiento de las habilidades de reconocimiento y an&aacute;lisis de las leyes de Newton dentro de situaciones comunes, mientras que en la habilidad de aplicaci&oacute;n en ejercicios escritos el grupo control tuvo mejor desempe&ntilde;o. Se concluye mediante an&aacute;lisis de los resultados que cuando se utiliza el laboratorio virtual como innovaci&oacute;n educativa se desarrolla en gran medida las habilidades de pensamiento y, adem&aacute;s, que la metodolog&iacute;a educativa a utilizar en investigaciones futuras debe enriquecerse de ambas estrategias, tradicional y asistida por software educativo, para tener m&aacute;s impacto en el nivel de logro de los estudiantes.</p>en
dc.language.isospaen
dc.rightsOpen Accessen
dc.titleImplementación del laboratorio Pearson en clase presencial de Física en estudiantes de grado décimo de educación media vocacional en Bogotá, Colombiaen
dc.typeTesis de Maestríaes
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestríaen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Tecnología Educativaen
dc.subject.keywordLa Tecnología Educativaen
dc.subject.keywordImplicaciones de la Tecnología en el Contexto educativoen
dc.subject.keywordMotivos de la innovación educativaen
dc.subject.keywordCalidad Educativaen
thesis.degree.programCampus LATAMen
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesyen
All Items in REPOSITORIO DEL TECNOLOGICO DE MONTERREY are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.