Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/622463
Title:
Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior
Issue Date:
2015-10
Abstract:

La presente investigación tiene como finalidad establecer la relación entre la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de primer semestre de educación superior. La muestra con la que se trabajó fue de 33 estudiantes de la Facultad de Educación del curso de “Fundamentos de pedagogía” de UNIMINUTO, cuyas edades oscilan entre 16 y 24 años, a quienes se les aplicó el inventario de inteligencia emocional de Bar-On., se les realizó una observación naturalista, reuniones de grupos focales y recolección de evaluación cualitativa de las asignaturas del primer momento del semestre. En los resultados obtenidos se observó que el promedio de la población tomada como muestra tiene un cociente emocional, que requiere de una capacidad para mejorar, aunque cabe anotar que la inteligencia emocional se desarrolla con la edad y que la población con la que se trabajó está en la edad de la adolescencia. La capacidad para reconocer y comprender las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo propios, la habilidad para expresar emociones y sentimientos, y para reconocer y comprender los sentimientos del otro, influyen en la capacidad para resolver problemas, para relacionarse con el otro, interactuar, para realizar trabajo colaborativo y alcanzar la autorrealización, las metas y propósitos que se tienen en la vida. Los estudiantes que obtuvieron dificultades académicas, pertenecían al grupo que obtuvo CE por mejorar, lo que demuestra la relación entre las variables de la inteligencia emocional y el rendimiento académico. En relación a la influencia del afecto pedagógico en el rendimiento académico de los estudiantes, se puede concluir que siendo el aula de clase un espacio donde conviven seres humanos, las relaciones interpersonales están guiadas por las emociones y los sentimientos. Las emociones desagradables como la ira, la ansiedad, el miedo, la tristeza o la depresión, causadas por humillación, vergüenza, el trato distante, amargura o estrés; por parte del docente, generan cambios de comportamiento que inciden en el aprendizaje, ya que impiden la motivación, la concentración, la memoria activa , factores que alteran la inteligencia cognitiva.
Palabras clave: Inteligencia emocional, afecto pedagógico y rendimiento académico.

Keywords:
Rendimiento académico; Relaciones maestro-estudiante; Inteligencia emocional; Educación superior; Academic acheivement; Teacher-student relationships; Emotional intelligence; Education, Higher
Degree Program:
Maestría en Educación
Advisors:
Ramírez García, Carolina; Ramírez García, Susana
Degree Level:
Maestría
School:
Escuela de Graduados en Educación
Campus Program:
Universidad TecVirtual
Discipline:
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorRamírez García, Carolinaen
dc.contributor.advisorRamírez García, Susanaen
dc.creatorAriza Hernández, Martha Lucíaen
dc.date.accessioned2017-05-09T16:39:40Z-
dc.date.available2017-05-09T16:39:40Z-
dc.date.issued2015-10-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/622463-
dc.description.abstract<p style="text-align: justify;">La presente investigaci&oacute;n tiene como finalidad establecer la relaci&oacute;n entre la inteligencia emocional y los afectos en la relaci&oacute;n maestro alumno, en el rendimiento acad&eacute;mico de estudiantes de primer semestre de educaci&oacute;n superior. La muestra con la que se trabaj&oacute; fue de 33 estudiantes de la Facultad de Educaci&oacute;n del curso de &ldquo;Fundamentos de pedagog&iacute;a&rdquo; de UNIMINUTO, cuyas edades oscilan entre 16 y 24 a&ntilde;os, a quienes se les aplic&oacute; el inventario de inteligencia emocional de Bar-On., se les realiz&oacute; una observaci&oacute;n naturalista, reuniones de grupos focales y recolecci&oacute;n de evaluaci&oacute;n cualitativa de las asignaturas del primer momento del semestre. En los resultados obtenidos se observ&oacute; que el promedio de la poblaci&oacute;n tomada como muestra tiene un cociente emocional, que requiere de una capacidad para mejorar, aunque cabe anotar que la inteligencia emocional se desarrolla con la edad y que la poblaci&oacute;n con la que se trabaj&oacute; est&aacute; en la edad de la adolescencia. La capacidad para reconocer y comprender las emociones, los sentimientos y los estados de &aacute;nimo propios, la habilidad para expresar emociones y sentimientos, y para reconocer y comprender los sentimientos del otro, influyen en la capacidad para resolver problemas, para relacionarse con el otro, interactuar, para realizar trabajo colaborativo y alcanzar la autorrealizaci&oacute;n, las metas y prop&oacute;sitos que se tienen en la vida. Los estudiantes que obtuvieron dificultades acad&eacute;micas, pertenec&iacute;an al grupo que obtuvo CE por mejorar, lo que demuestra la relaci&oacute;n entre las variables de la inteligencia emocional y el rendimiento acad&eacute;mico. En relaci&oacute;n a la influencia del afecto pedag&oacute;gico en el rendimiento acad&eacute;mico de los estudiantes, se puede concluir que siendo el aula de clase un espacio donde conviven seres humanos, las relaciones interpersonales est&aacute;n guiadas por las emociones y los sentimientos. Las emociones desagradables como la ira, la ansiedad, el miedo, la tristeza o la depresi&oacute;n, causadas por humillaci&oacute;n, verg&uuml;enza, el trato distante, amargura o estr&eacute;s; por parte del docente, generan cambios de comportamiento que inciden en el aprendizaje, ya que impiden la motivaci&oacute;n, la concentraci&oacute;n, la memoria activa , factores que alteran la inteligencia cognitiva.<br />Palabras clave: Inteligencia emocional, afecto pedag&oacute;gico y rendimiento acad&eacute;mico.</p>en
dc.language.isospaen
dc.rightsOpen Accessen
dc.titleInfluencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superioren
dc.typeTesis de Maestríaes
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestríaen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordRendimiento académicoen
dc.subject.keywordRelaciones maestro-estudianteen
dc.subject.keywordInteligencia emocionalen
dc.subject.keywordEducación superioren
dc.subject.keywordAcademic acheivementen
dc.subject.keywordTeacher-student relationshipsen
dc.subject.keywordEmotional intelligenceen
dc.subject.keywordEducation, Higheren
thesis.degree.programUniversidad TecVirtualen
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesyen
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