Empleo de la diferenciación en tercer grado de educación primaria

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/621381
Title:
Empleo de la diferenciación en tercer grado de educación primaria
Issue Date:
2015-01
Abstract:

En el presente trabajo de investigación se estudió la forma en que se aplica la diferenciación en la sección de inglés de primaria de la Escuela John F. Kennedy durante el ciclo escolar 2013-2014 para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Se trabajó con un grupo de alumnos de tercero de primaria en una sesión lectora diferenciada. Se entrevistó a seis docentes que han empleado la diferenciación en sus aulas. Se analizó el contenido de los estándares e indicadores de aprendizaje que actualmente usan los docentes para establecer los objetivos de sus lecciones, junto con los que se contemplan en el material de lectura en inglés que se empleado desde el inicio del ciclo escolar 2013-2014. Por medio del análisis de los datos obtenidos se aprecia la utilidad de la diferenciación a través de variadas estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en los alumnos al tomar en cuenta sus intereses, nivel académico y permitirles trabajar de forma colaborativa. Los resultados de este estudio son que la diferenciación permite a los docentes trabajar más de cerca con los alumnos para darle a cada quien lo que necesite para tener un mejor rendimiento. La diferenciación también facilita el trabajo colaborativo en el que los alumnos participan activamente. Las actividades de anclaje se recomiendan para que los alumnos aprovechen mejor su tiempo y así tengan más oportunidades de desarrollar sus competencias. Los resultados de esta investigación son una invitación para que en el futuro se siga explorando la forma en que la diferenciación puede servir a los estudiantes para estén a la altura de los retos del siglo XXI.

Keywords:
Educación basada en competencias; Competency-based education; Enseñanza individualizada; Individualized instruction; Educación--Estudio y enseñanza; Education--Study and teaching
Degree Program:
Maestría en Educación
Advisors:
Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Szymanski Acosta, Ana Leticia
Degree Level:
Maestría
School:
Escuela de Graduados en Educación
Campus Program:
Universidad Virtual en Línea
Discipline:
Ciencias Sociales / Social Sciencesy
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorMontalvo Apolín, Danitza Elfien
dc.contributor.advisorSzymanski Acosta, Ana Leticiaen
dc.creatorChapa Torrea, María Magdalenaen
dc.date.accessioned2017-03-13T16:09:14Z-
dc.date.available2017-03-13T16:09:14Z-
dc.date.issued2015-01-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/621381-
dc.description.abstract<p style="text-align: justify;">En el presente trabajo de investigaci&oacute;n se estudi&oacute; la forma en que se aplica la diferenciaci&oacute;n en la secci&oacute;n de ingl&eacute;s de primaria de la Escuela John F. Kennedy durante el ciclo escolar 2013-2014 para mejorar el rendimiento acad&eacute;mico de los alumnos. Se trabaj&oacute; con un grupo de alumnos de tercero de primaria en una sesi&oacute;n lectora diferenciada. Se entrevist&oacute; a seis docentes que han empleado la diferenciaci&oacute;n en sus aulas. Se analiz&oacute; el contenido de los est&aacute;ndares e indicadores de aprendizaje que actualmente usan los docentes para establecer los objetivos de sus lecciones, junto con los que se contemplan en el material de lectura en ingl&eacute;s que se empleado desde el inicio del ciclo escolar 2013-2014. Por medio del an&aacute;lisis de los datos obtenidos se aprecia la utilidad de la diferenciaci&oacute;n a trav&eacute;s de variadas estrategias para el desarrollo de la competencia lectora en los alumnos al tomar en cuenta sus intereses, nivel acad&eacute;mico y permitirles trabajar de forma colaborativa. Los resultados de este estudio son que la diferenciaci&oacute;n permite a los docentes trabajar m&aacute;s de cerca con los alumnos para darle a cada quien lo que necesite para tener un mejor rendimiento. La diferenciaci&oacute;n tambi&eacute;n facilita el trabajo colaborativo en el que los alumnos participan activamente. Las actividades de anclaje se recomiendan para que los alumnos aprovechen mejor su tiempo y as&iacute; tengan m&aacute;s oportunidades de desarrollar sus competencias. Los resultados de esta investigaci&oacute;n son una invitaci&oacute;n para que en el futuro se siga explorando la forma en que la diferenciaci&oacute;n puede servir a los estudiantes para est&eacute;n a la altura de los retos del siglo XXI.</p>en
dc.language.isospaen
dc.rightsOpen Accessen
dc.titleEmpleo de la diferenciación en tercer grado de educación primariaen
dc.typeTesis de Maestríaes
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestríaen
thesis.degree.disciplineEscuela de Graduados en Educaciónen
thesis.degree.nameMaestría en Educaciónen
dc.subject.keywordEducación basada en competenciasen
dc.subject.keywordCompetency-based educationen
dc.subject.keywordEnseñanza individualizadaen
dc.subject.keywordIndividualized instructionen
dc.subject.keywordEducación--Estudio y enseñanzaen
dc.subject.keywordEducation--Study and teachingen
thesis.degree.programUniversidad Virtual en Líneaen
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesyen
All Items in REPOSITORIO DEL TECNOLOGICO DE MONTERREY are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.