Redes de Aprendizaje para Apoyar la Formación Docente de los Alumnos Normalistas

Hdl Handle:
http://hdl.handle.net/11285/571986
Title:
Redes de Aprendizaje para Apoyar la Formación Docente de los Alumnos Normalistas
Authors:
Cantú Valadez, Maricarmen
Issue Date:
01/05/2004
Abstract:
El propósito general de este trabajo académico es presentar el cómo se ven favorecidas las habilidades de comunicación, reflexión y colaboración en la formación docente, incorporado al modelo educativo presencial de educación normal, el modelo de educación a distancia en modo adjunto (Harasim, Hiltz, Turoff & Teles, 2000), donde los alumnos puedan mediar su construcción de conocimiento a través del trabajo en redes de aprendizaje. El estudio se realizó en la Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita, institución que actualmente sólo ofrece educación presencial y que no tiene incorporado ningÚn esquema propio y oficial de trabajo con las nuevas tecnologías de información y comunicación. A través de la exploración de significados semánticos de los normalistas con respecto a la formación académica, la formación docente y el aprendizaje, se realizó el estudio diagnóstico y la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje utilizando medios tecnológicos de comunicación asíncrona. Al comparar las redes semánticas vi obtenidas en el diagnóstico y en la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje, se encontraron cambios que indican que es favorable utilizar las tecnologías de información y comunicación como medio para la comunicación, reflexión y trabajo cooperativo en actividades académicas para apoyar la formación docente de los alumnos normalistas. Los alumnos normalistas de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, realizaron actividades utilizando recursos tecnológicos y estrategias de construcción social de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos se organizaron en grupos de trabajo (redes de aprendizaje) donde el ambiente de aprendizaje fue mediado por la tecnología de Internet. Los integrantes de cada red de aprendizaje intercambiaron conceptos de diversos autores y propios a través de los foros de discusión sosteniendo una comunicación asincrónica entre ellos. Los alumnos trabajaron dos foros de discusión en momentos diferentes, en ambos, la finalidad estaba orientada a que cada alumno construyera socialmente sus propios conceptos relacionados con la lectura en la escuela primaria. Los resultados de la valoración del impacto del uso de la tecnología como medio para la favorecer el desarrollo de la comunicación, reflexión y colaboración en los alumnos normalistas, indican una tendencia favorable para desarrollar diseños donde el alumno normalista realice actividades utilizando estrategias de construcción mediadas por la tecnología. Aunque hay que señalar que no representa una solución Única o absoluta. El que el alumno normalista realice actividades de académicas y de formación en ambientes mediados por la tecnología no asegura una construcción de conocimientos orientada a los propósitos formativos de la actividad. Todos los alumnos participantes externan que aprendieron muchas cosas durante el desarrollo de las actividades mediadas por la tecnología; sin embargo, fueron pocos los alumnos que presentan logros en los objetivos de aprendizaje que se les planteó en cada actividad. vii La totalidad de los alumnos participantes externaron que fue interesante realizar actividades en un ambiente donde la comunicación fue mediada por los foros de discusión y el correo electrónico. El 82% consideró que la navegación en Internet para acceder a la información de las actividades fue amigable. Todos los alumnos mencionan que están interesados en realizar otras actividades en forma colaborativa utilizando los foros de discusión
Keywords:
Alumnos normalistas; Redes de aprendizaje; Formación docente; Docencia; Ambientes de educación
Advisors:
Mtra. Blanca Silvia López Frías
Degree Level:
Maestro en Tecnología Educativa
School:
Ciencias Sociales y Humanidades
Campus Program:
Universidad Virtual
Discipline:
General / General
Appears in Collections:
Ciencias Sociales

Full metadata record

DC FieldValue Language
dc.contributor.advisorMtra. Blanca Silvia López Fríases
dc.contributor.authorCantú Valadez, Maricarmenen
dc.date.accessioned2015-08-17T11:18:26Zen
dc.date.available2015-08-17T11:18:26Zen
dc.date.issued01/05/2004-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/571986en
dc.description.abstractEl propósito general de este trabajo académico es presentar el cómo se ven favorecidas las habilidades de comunicación, reflexión y colaboración en la formación docente, incorporado al modelo educativo presencial de educación normal, el modelo de educación a distancia en modo adjunto (Harasim, Hiltz, Turoff & Teles, 2000), donde los alumnos puedan mediar su construcción de conocimiento a través del trabajo en redes de aprendizaje. El estudio se realizó en la Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita, institución que actualmente sólo ofrece educación presencial y que no tiene incorporado ningÚn esquema propio y oficial de trabajo con las nuevas tecnologías de información y comunicación. A través de la exploración de significados semánticos de los normalistas con respecto a la formación académica, la formación docente y el aprendizaje, se realizó el estudio diagnóstico y la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje utilizando medios tecnológicos de comunicación asíncrona. Al comparar las redes semánticas vi obtenidas en el diagnóstico y en la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje, se encontraron cambios que indican que es favorable utilizar las tecnologías de información y comunicación como medio para la comunicación, reflexión y trabajo cooperativo en actividades académicas para apoyar la formación docente de los alumnos normalistas. Los alumnos normalistas de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, realizaron actividades utilizando recursos tecnológicos y estrategias de construcción social de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos se organizaron en grupos de trabajo (redes de aprendizaje) donde el ambiente de aprendizaje fue mediado por la tecnología de Internet. Los integrantes de cada red de aprendizaje intercambiaron conceptos de diversos autores y propios a través de los foros de discusión sosteniendo una comunicación asincrónica entre ellos. Los alumnos trabajaron dos foros de discusión en momentos diferentes, en ambos, la finalidad estaba orientada a que cada alumno construyera socialmente sus propios conceptos relacionados con la lectura en la escuela primaria. Los resultados de la valoración del impacto del uso de la tecnología como medio para la favorecer el desarrollo de la comunicación, reflexión y colaboración en los alumnos normalistas, indican una tendencia favorable para desarrollar diseños donde el alumno normalista realice actividades utilizando estrategias de construcción mediadas por la tecnología. Aunque hay que señalar que no representa una solución Única o absoluta. El que el alumno normalista realice actividades de académicas y de formación en ambientes mediados por la tecnología no asegura una construcción de conocimientos orientada a los propósitos formativos de la actividad. Todos los alumnos participantes externan que aprendieron muchas cosas durante el desarrollo de las actividades mediadas por la tecnología; sin embargo, fueron pocos los alumnos que presentan logros en los objetivos de aprendizaje que se les planteó en cada actividad. vii La totalidad de los alumnos participantes externaron que fue interesante realizar actividades en un ambiente donde la comunicación fue mediada por los foros de discusión y el correo electrónico. El 82% consideró que la navegación en Internet para acceder a la información de las actividades fue amigable. Todos los alumnos mencionan que están interesados en realizar otras actividades en forma colaborativa utilizando los foros de discusiónes
dc.language.isoes-
dc.rightsOpen Accessen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleRedes de Aprendizaje para Apoyar la Formación Docente de los Alumnos Normalistases
dc.typeTesis de Maestríaes
dc.contributor.departmentUniversidad Virtual-ITESMen
thesis.degree.grantorInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes
thesis.degree.levelMaestro en Tecnología Educativaes
thesis.degree.disciplineCiencias Sociales y Humanidadeses
dc.subject.keywordAlumnos normalistases
dc.subject.keywordRedes de aprendizajees
dc.subject.keywordFormación docentees
dc.subject.keywordDocenciaes
dc.subject.keywordAmbientes de educaciónes
thesis.degree.programUniversidad Virtuales
dc.subject.disciplineGeneral / Generalen
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