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dc.creatorAquino González, Guadalupeen
dc.date.accessioned2015-09-18T14:10:24Zen
dc.date.available2015-09-18T14:10:24Zen
dc.date.created2010-05-11en
dc.date.issued2014-01-20
dc.identifier.urihttp://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/801en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11285/578253en
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1: Naturaleza y dimensión del tema de investigación Capítulo 2: Revisión de literatura Capítulo 3: Metodología general Capítulo 4: Resultados obtenidos Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendacionesen_US
dc.format.extent167 páginasen_US
dc.format.mediumSoftwareen_US
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
dc.relation.requiresRequiere contar con el software Adobe Acrobat Reader versión 3 o superioren_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0*
dc.subjectInnovaciones educativasen_US
dc.subjectformación docenteen_US
dc.subjectrecursos educacionalesen_US
dc.subjecteducación tecnológicaen_US
dc.titleInnovación en la formación docente incorporando REAsen_US
dc.typeTesis de maestría
dc.subject.disciplineCiencias Sociales / Social Sciencesen
dc.agent.nameMaría Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilares
dc.instructionalMethodSe sugiere utilizar el recurso, para el diseño de un taller de capacitación en docentes, de preferencia en el área del uso de tecnología aplicada a la educación, debido a que a nivel profesional, la brecha digital de cada participante es variada y se requiere de una formación casi personalizada, lo que es casi imposible, por los costos que genera en tiempo y espacios, considerando que la mayoría de los docentes a nivel licenciatura trabajan tan solo por horas en la universidad y esto hace un poco complicado la estancia en la misma para recibir capacitación, tendiendo claro que con el apoyo de los REAs se puede llevar un ritmo personalizado de avance y seguimiento.en_US
dc.educationLevelPosgradoen_US
refterms.dateFOA2018-03-25T10:09:05Z


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